www.pascsaq.org

Arles, workshop puredata / Gem, compte-rendu.

17 mars,
Prise de contact avec les étudiants.
Présentation des interfaces freeduino, arduino et capteurs (ceux que j'ai amené).

Présentation d'un plan général prévisionnel pour les quatre jours d'atelier.
Présentation de puredata.
Création d'un premier patch, on aborde les outils de bases les uns après les autres, c'est à dire : objets, nombres, messages, symbol, commentaires, puis les objets de l'interface graphique : bang, number2, sliders et radio.
Addition et objets arithmétiques de bases, entrées chaude et froide, ordre de connexion, ordre de lecture, passage des infos de haut en bas, l'objet [trigger].
Ensuite, on est passé à Gem, ouverture d'une fenêtre, fermeture, activer et désactiver le rendu, objets géométriques (bref), [rotateXYZ], translateXYZ, color et colorRGB, alpha, le message [color 0 0 0( et $1 pour la variable (simple) pour [gemwin], [pix_image], pix_film et openpanel, message [open $1(
Le compteur (avec l'objet metro) et comment faire tourner et automatiser le mouvement de rotation d'une forme géométrique.

18 mars,
[pack] et [unpack], [select], [delay], les signes $0, $1, $2, $3... Changer la valeur de couleur avec [t b f] -> [pack f f f] -> [color $1 $2 $3 (
Présentation de dynamic patching et du fichier texte qui soutient le patch pd
Exercice avec [moses], et mise en place des projets perso des étudiants :
Alexandre : faire avancer la tête de lecture d'une vidéo à la voix, on a trouvé un objet qui détecte les fréquences vocales...

Agnès a pour objectif de créer des objets interactifs qui produisent un son (mise en lecture d'une bande sonore) lorsqu'on les approche ou qu'on les touche - détecteur capacitif?.

Jean-michel teste le tracking vidéo (un carré de couleur change d'intensité lumineuse et de couleur quand la caméra détecte un mouvement dans une zone précise).

Justine : à partir d'une vidéo de sa création, elle gère le mouvement de lecture et de zoom à l'intérieur de cette même vidéo (image fixes et images en mouvements + texte). Essais plutôt concluant à l'aide d'un joystick; la manette, que conduit le lecteur (spectateur) de la vidéo, lui donne des possibilités de lecture inhabituelles.
Une autre étudiante souhaite mettre en place les possibilités textuelles en regard d'images différentes (projet interrompu en raison d'un emploi du temps différent).

...

19 mars,
Présentation de l'arduino et de pduino, comment charger un programme dans le microcontroleur, demo; comment faire entrer les données et visualisation temporelle du signal (exemple avec un piezo et un capteur de pression FSR -interface-z pour le capteur FSR)...

Notion de mise à l'échelle du signal... Poursuite des projets perso...

20 mars,
Finalisation des projets...

J'ai perçu cet atelier plutôt comme un échange entre des pratiques différentes qu'une session d'apprentissage pure et simple à un environnement de programmation. Ma formation initiale (Ecole des Beaux Arts) m'a permis de me sentir rapidement en adéquation avec leur mode de travail et de création. Les discussions autour de leurs projets ont débouchés sur le questionnement de l'espace de perception linéaire et discursif, liée à la pratique du texte, de la vidéo ou de la photographie traditionnelle; confronté à un outil (puredata) qui permet de repenser cet espace de création dans la perspective d'un système dynamique, tout le processus créatif vient se re-placer ainsi presque à l'origine de la perception (visuelle, sonore, spaciale...), de l'histoire individuelle ou collective et se ré-ancre à l'être humain dans une perspective d'action (action sur l'image, action sur la lecture de l'image, sur sa visibilité, action sur l'objet sonore, sur l'objet vidéo etc.), plus que sur un savoir ou un discours lié directement aux l'objets manipulés. Ce savoir ou ce discours est déplacé (approfondir).